Abstract
School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS) is een schoolbrede aanpak die zich richt op het creëren van een veilige leeromgeving. Onderzoek toont aan dat door een betrouwbare invoering van SWPBS gedragsproblemen afnemen en het schoolklimaat verbetert. Buitenlands onderzoek naar de effecten van SWPBS op leerresultaten laat wisselende uitkomsten zien. Doel van deze studie was het verkennen van de invloed van de mate van SWPBS-implementatie op de leerresultaten op basisscholen in Nederland. Gedurende drie opeenvolgende schooljaren zijn er op 66 Nederlandse basisscholen, die SWPBS implementeerden, data verzameld over de mate van SWPBS-implementatie en Cito LOVS-groepsvaardigheidsscores voor Rekenen-Wiskunde en Begrijpend Lezen. Als gevolg van een wisseling in de Cito LOVS-versie en het feit dat veel scholen niet de benodigde data voor elk meetmoment aanleverden, waren er weinig data om de onderzoeksvraag goed te kunnen beantwoorden. Op basis van de beschikbare data was er geen relatie zichtbaar tussen SWPBS-implementatie en leerresultaten. In de discussie gaan we in op datagestuurd werken in SWPBS-scholen.
