Leren lezen en spellen

Abstract

Lees- en spellingvaardigheid blijkt een belangrijke bijdrage te leveren aan een succesvolle integratie in de maatschappij. Al in de 19e eeuw startte het onderzoek naar de onderliggende mechanismen van het lees- en spellingproces. Uit vergelijkend onderzoek tussen talen en schriftsystemen is gebleken dat talen met een eenduidige relatie tussen letters en klanken het verwerven van lees- en spellingvaardigheid sterk vergemakkelijkt en tot minder lees- en spellingproblemen leidt. Finse kinderen leren om die reden gemakkelijker lezen en spellen dan Engelstalige kinderen. Hoewel er samenhang bestaat tussen de kennis over klanken en het gemak waarmee kinderen leren lezen en spellen, is dit niet de belangrijkste reden voor het ontstaan van lees- en spellingproblemen. Dat is de kwaliteit van het geboden onderwijs. Goed onderwijs kenmerkt zich door een leerkracht die kennis heeft van de geschreven taal, het proces van verwerving dat leerlingen doorlopen en een gestructureerde en systematische aanpak van de instructie.